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全因素速(sù)写(xiě)是(shì)什么意思，全因素(sù)速写图(tú)片(piàn)

　　全因素速写(xiě)。

　　说(shuō)实话没(méi)怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素也可(kě)以理解成写实的意思，但是速写本身讲究快速(sù)记录，怎(zěn)么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题(tí)主你(nǐ)的意(yì)思应该是(shì)那(nà)种明暗速(sù)写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻啦(la)。

什么是全因素(sù)素(sù)描

　　全因(yīn)素素描是相对结构素描来讲的，一般结构素描是不(bù)考虑光(guāng)影的，所(suǒ)以不算全部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是(shì)从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还(hái)有丢(diū)勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因(yīn)素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素素描(miáo)就是强调画的时候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境的关系(xì)一起表现出来(lái)。

　　扩(kuò)展资料：

　　注(zhù)意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共(gòng)同的毛病，由于他(tā)们缺乏长期性(xìng)的作业训练，在考试中不(bù)能在整(zhěng)体观念的指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整(zhěng)体(tǐ)效果的把握下一(yī)味死抠局部，造成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现出(chū)来，局部的(de)构(gòu)造已经很(hěn)突出(chū)了(le)，而(ér)其他地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅(fú)画的(de)整体(tǐ)是(shì)由若(ruò)干(gàn)伏(fú)兄亏个(gè)局部组成的，没有局部的一幅画是不(bù)真实的；然(rán)而(ér)，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就(jiù)算(suàn)再精彩、再深入也是(shì)毫无意(yì)义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素(sù)描练习也就(jiù)失去了它的(de)本质意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素(sù)描(miáo)画的(de)成败，那么局(jú)部与局部(bù)、局(jú)部(bù)与整体的关系就显(xiǎn)得十分重要(yào)。

　　如何解决这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比较(jiào)色调的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视(shì)关系(xì)的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画出来的(de)作(zuò)品，才是客观(guān)对象(xiàng)真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加(jiā)强

　　世上所有的人，没(méi)有绝(jué)对相(xiāng)同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她(tā)）们也都(dōu)有别人不易察觉的差异(yì)。

　　素(sù)描训练的根(gēn)本任务是，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生(shēng)不管画(huà)谁，不管对象的长相(xiāng)如何，气(qì)质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎成了(le)摆设(shè)，成了他们胡编(biān)乱造(zào)的参照物。

　　这(zhè)里有初(chū)学时期老(lǎo)师指导上的(de)失误，还(hái)有(yǒu)考生自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不(bù)像没有(yǒu)关系(xì)，只要画(huà)面效果好就(jiù)行，反正评分(fēn)的老师也(yě)不知模特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素(sù)描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能检(jiǎn)验一(yī)个学生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如(rú)果一个学生长时间脱(tuō)离对象(xiàng)去(qù)感(gǎn)受，去编造所谓的画面效果和(hé)废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能(néng)力(lì)的训练(liàn)，那么(me)他(tā)就(jiù)有可(kě)能造成感知能力的退化(huà)，失去一个艺术家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人(rén)一面。

　　这是(shì)因为作(zuò)为一个画家(jiā)重要条件(jiàn)的(de)眼睛(jīng)已经(jīng)退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的(de)。

　　而(ér)这些毛病(bìng)一旦形成(chéng)就很难(nán)纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们要特别(bié)注意(yì)老师讲到的每(měi)一个细节。

一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十　　3、画面把握不好

　　在(zài)最(zuì)后画面调整时(shí)，最容易出现画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问(wèn)题(tí)。

　　为什么会出现(xiàn)这(zhè)些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完(wán)整统(tǒng)一的对比和变化规律(lǜ),画面的层(céng)次(cì)就不清晰，画面的(de)效尘含果(guǒ)就(jiù)不响亮(liàng)，至(zhì)于(yú)哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分(fēn)少点，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关(guān)系是非常重大(dà)的，但(dàn)不管怎(zěn)样的比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿的(de)面部大部分都(dōu)处(chù)在亮部(bù)里，于是(shì)，画面上基(jī)本(běn)都是(shì)亮和灰的色调；如果(guǒ)处理(lǐ)不当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作(zuò)用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距离(lí)，使之保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还有一种情(qíng)况：模特(tè)儿(ér)的皮(pí)肤比(bǐ)较深，黑和深灰(huī)色调占其面部的大部分面积，而浅灰一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十和亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造(zào)成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动(dòng)减少中间色调的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提(tí)下，允(yǔn)许对局部的色调(diào)进(jìn)行调(diào)整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗，或强或(huò)弱，或虚或实(shí)，都有着它的规律和秩序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种客观(guān)秩序(xù)，就(jiù)会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影(yǐng)响画(huà)面的整(zhěng)体感。

　　还(hái)有一种情(qíng)况(kuàng)，每(měi)个(gè)局部都画得很好很完整，但局(jú)部和局部之间没有联(lián)系(xì)，互不统(tǒng)属，互不相让(ràng)，像一(yī)盘散(sàn)沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅(fú)作(zuò)品也不能说是一幅好(hǎo)的作(zuò)品的(de)！

　　4、在素(sù)描的练习过(guò)程中，素描必须着重光线、物(wù)体的关系(xì)，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形(xíng)体(tǐ)，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自(zì)己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释(shì)为(wèi)“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的(de)静物，除(chú)了(le)可以发现静物上不同的色(sè)彩外，亦可发(fā)现(xiàn)放(fàng)在桌上的安全(quán)感，和(hé)背景间的(de)协调性，这些存在(zài)的形、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织(zhī)，构成一(yī)个美的(de)秩(zhì)序。

　　绘(huì)画就是(shì)要将(jiāng)那些自(zì)然的秩序，导换成美(měi)的、入画的秩序，这也是素(sù)描(miáo)的意义和目的。